教材三(心情随笔)年级学生已经养成写日记的习惯，再次提出一次学写日记的习作。为了引导学生规范日记的写作格式，拓展日记的写作形式，写作内容，教材在教学要求下面还为学生提供了两篇例文。

　　、指导学生明确写日记的要求。在写通顺的基础上学会抓住重点事情来写，使日记语句生动、内容丰富具体。

　　、引导学生掌握日记的写作格式，明确写日记的基本要求。

　　、拓展日记的写作形式，写作内容。

　　、在日常生活中，留心观察周围的事物，乐于书面表达，(征集揭晓)组：我组认为这两篇文章语句通顺流利，值得我们学习。

　　组：第一篇日记写的是读后感，内容具体组：第二篇日记选取生活中的一件小事作为日记内容，很真实，写出了作者的真情。

　　组：我们组认为这两篇日记再有一些好词好句就更好了。

　　、日记的格式要准确完整（日期、天气写在前面）。

　　、、日记可长可短，内容不必非要感天动地，平时的小事也可以作为日记的内容。

　　、日记可以是生活日记，观察日记，学习日记等类型。

　　、日记可以形式多样。

　　、自主阅读，分析每篇日记存在的问题

　　、小组交流，归纳平常写日记常存在的问题。

　　、出示幻灯片范例，集体选材：

　　、睡了个大懒觉。、起床、洗脸、吃早饭。、主动帮妈妈做家务。、业。、上街买了零食。、看电视。

　　(征集网)、根据讨论的选材，变口头语言为书面语言。

　　、小组交阅点评。

　　、每组选出最好的作品，课后班内展览。

　　生活中大大小小的事情都可以作为我们写日记的材料。

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